爸爸妈妈要教會孩子找回来的路
曾亲身经历过那样一件事，有一次我还在学校门口发觉了一个已经抽泣的男孩儿，往前了解才知，他爸爸讲好放学后之后接他，可直到如今也看不到身影。我询问他们家在哪里，可孩子却刁难地讲了一句让人难以置信得话，他也不知道自己家的具体地址在哪儿！当我们又问他们家联系电话时他也想不起来！无可奈何，我只能宽慰了他一两句，给了他十元钱使他买些吃的再次慢慢的来……
这件事情使我意识到，让孩子自小了解路、尤其是能独自一人寻找回来的路，不管从孩子的安全性视角，或是从塑造孩子单独观念的视角而言，全是尤为重要的。也就是以那一刻起，我先对儿子开展“路”的文化教育。
让孩子铭记“家中”住址。
让孩子铭记的家中住址，不光指所居住地的名字，还需要优化到实际的**街(路)、*号楼、*模块及门牌号码和联系电话。在娴熟记忆力自己住址后，还需要让孩子记牢姥姥及娘家的实际住址及联系电话。孩子那时候记牢后，不可以万事如意，父母还需要常常地提出问题。
如：为了更好地激起儿子的兴趣爱好，做到“备考”的目地，我经常当“裁判”，出“哪家在*路*楼*模块……”这类的难题，让儿子和丈夫赛事竞答，看为什么说得快又准。
让孩子记牢家周边的一些代表性的房屋建筑。
每到去学校接儿子，我一改往日急急忙忙直通到达站的作法，只是用心去感受，从一外出，便引导着儿子留意观查周边的一些代表性房屋建筑，并且用简单明了的语言表达描述给他们。如：“一出学校大门，南面是3路公交车站；地铁站的对面是‘建设银行’；直向前行很近是一个十字路口，十字路口的东面是‘岱庙北街’，西面是‘北新特色小吃商业街’……”一回生，二回熟，边走边指边说，儿子迅速就把这种记住了。
除开在路上讲给他们听以外，返回家时，我都把这种路和地标性建筑的名字用信用卡的方式一张张记录下来。每一次他都是会兴高采烈地把字卡依照在路上历经的顺序开展排序，随后自身描述，乃至还把历经某省的某一关键点都追忆地一毫不差。
在以上基本上，开展“路”的拓宽文化教育。
2004年的夏季，儿子两岁七个月，那时候三个“家”的住址他早已记熟在心。在这个基础上，是我个胆大的构想，尝试让儿子把所来过的地区的路都记牢。
每一次考虑前，我还告知儿子今日要去的到达站的名字、怎样去、在中途可能经过什么较为熟悉的地方这些。在去东湖公园的中途，边走我边对他说：“大家从东大街考虑，一直往南走，到第一个十字路口往东拐，便是东岳大街……”那样，隔几日我便依照这条线路带儿子去玩下，他迅速就记住了。再去时，我便让儿子指路。
之后有一次，儿子指向指路牌跟我说：“母亲，从虎山路也可以到东湖公园吗？”一句话提示了我：应当让儿子了解路是四通八达的，而且是“一条条路面通罗马帝国”。
因此，下一次我也带上儿子从虎山路到东湖公园。果真，这条新路使他奇特不己，并且在路上还跟我说：“母亲，虎山道路上确实有老虎狮子吗？为什么叫虎山路呢？”
这时候.我发现，原先“路”的文化教育不仅是教孩子单纯性大门风水名及线路的了解，在其中的教学资源是宽阔无限、趣味盎然的呢！为了更好地“解决”儿子有关“路”的难题，我专业买来一本全新的相关我们这座大城市路名取名的书，尽管不全，但也可以解迫在眉睫。那样，儿子在了解一条新路(街)的与此同时，还知道一些有关的短故事或取名的原因，大大的扩展了他的知识层面。
如今，三岁两个月的儿子，出门口经常是那样一幅有意思的场景：常用代步工具(徒步、骑自行车……)、所走路线等都由儿子来决策，而且在路上(假如徒步或骑自行车)也是由他帮我(们)指路，有时候还会继续抑扬顿挫地帮我(们)讲一个相关“路(街)”的小故事……
