关注幼儿自尊的培养
幼儿有自尊心吗？自尊在幼儿生理、心理发展过程中起作用吗？发挥多大的作用？幼儿的自尊心应该怎样培养？如果这些最基本的问题得不到妥善的解决，幼儿得不到相应的自尊教育，将直接影响幼儿一生的健康发展。
自尊就是尊重自己，不要向别人谦虚，也不要允许别人歧视和侮辱。当然，要完全做到这一点，不是一朝一夕的事，而是需要一个人长期甚至一生的努力。最新研究表明，自尊心是一个人成功的关键，它可以为每个人设计成功的计划，并提供100%的成功率。由此可见，在幼儿期培养自尊心是非常重要和必要的。所以，我们开始试着在实际工作中寻求培养幼儿自尊的最佳方案，以期望每个幼儿都能为未来的发展获得良好的开端。
营造安全、和谐、温暖、爱的教育氛围。
在组织活动时，教师应保证幼儿的生理安全。
利用请进出的方法，将交通警察、消防员、医生、电工等相关人员带到幼儿园的幼儿进入社会大教室，感受到不注意安全的严重后果。借助图片、视频、电脑动画等现代化手段，多渠道、全方位帮助幼儿了解水、火、电、燃气、刀具、常用药物的使用常识和注意事项；告知幼儿遵守交通规则的意义；告知幼儿应对意外事故的常识，掌握3-5种不同类型的应急措施，确保幼儿真正获得感性和理性的综合认识。
教师必须对提供的各种大型活动器械和操作材料进行全面的检查和维护，防止微小，尽量避免事故的发生。
只有幼儿的生理安全真正得到保障，才能积极适应环境，接受环境的影响。
教师要以宽容平静的心情爱每个幼儿。
教师恰当适度的教育行为，能在教师和幼儿、幼儿和幼儿之间营造出愉快的学习、生活情境。每个老师都不应该对能力弱的幼儿采取过度的态度，对有不良行为的幼儿过度斥责、惩罚，对个性强的幼儿采取粗暴的压制态度，对所谓的好婴儿过于肯定、娇纵。如果幼儿长期处在一种压力之下，又怎能正确地认识自己，学会自我尊重呢？
事实证明，如果没有生理的安全与情感的保障，最佳的活动效果是不可能发生的，培养幼儿的自尊更无从谈起。
有目的，有意识地给幼儿创造成功的机会。
每个幼儿都应该有机会在某些事情上取得成功，并且经常取得成功。教师的作用是寻找和发现幼儿在什么事情上经常成功，不断创造成功的机会。大班有有个叫平平的幼儿，头高，自制力差，反应敏感的老师头疼的人物，批评、斥责、欺诈都是无效的。观察几天后，我发现他在体育活动和美术绘画方面有特别突出的表现。为此，我组织了一系列的体育小竞赛：拍球、爬草地、钻山洞、跳绳、掷沙包……每次活动，他都很开心地享受着自己的成功、老师的鼓励和同伴的赞赏。此外，我们还在班上为他举办了个人展览，取得了良好的效果。渐渐地平平从一次次的成功、鼓励中获得了“自尊”，从原先的“问题大王”逐步转变成了全班幼儿的“小榜样”，老师的“小助手”。想象一下，如果我们仍然盲目地旋转平坦的缺点，使他处于悲观和压抑的心理状态，他就不能完全体验成功的乐趣，也不能谈论培养自尊心。
通过各种方法、多种技术，确保每个幼儿的自我形象逐渐成熟。
幼儿在进行任何活动时，都希望得到别人的鼓励和赞赏，这种积极的评价在很多方面刺激幼儿的成功。例如，在开展大带小的合作游戏活动中，大班幼儿以自己的经验和能力组织小班幼儿游戏，发挥他想承担的作用。尽管从成人的眼光来看，他们做得并不完善，但适时的指导、适当的鼓励和肯定的评价会让他们获得信心，并将这种成功的信心转移到幼儿生活和学习的各个层面。然而，现实却不容乐观，在美国的一项调查中，孩子们每得到六个消极的评价，才能得到一个肯定的评价。对于望子成龙的中国父母和希望学生获得高分的教师来说，他们无一例外地给予孩子更多的是批判、斥责、惩罚为孩子决定的最近难以实现的目标。试想，类似这样的教育能让幼儿形成良好的自我形象，体验成功的乐趣吗？
同时，教师要注意培养幼儿积极、乐观的思维模式。爱迪生曾说过：“我没有失败，我只是发现了一万种不能运作的方式。”正因为他有如此乐观的思维方法，使他成为了拥有1093项专利的最伟大的发明家。事实证明，有些人无法摆脱一生不成功的羞耻和绝望，这与他们无法从心理上摆脱失败的阴影，无法正视失败的原因有直接关系。而幼儿如果能够明白“失败是成功之母”这个道理，那他将会产生永不满足的冒险与探索精神。
当然，培养幼儿的抗挫能力对幼儿自尊的培养具有极大的现实意义，幼儿不仅要能承受失败，更重要的是要具备耐性、韧性及独辟蹊径的创新能力，从而获得良好的自我形象。
把自我尊重、生活技能学习和幼儿园及社区各类活动中的课程设置结合起来。
幼儿作为一个社会的人，并非独立的个体，家庭、幼儿园、社会都为其提供了丰富的环境，并提出了多方面的要求。而幼儿就是他们自己最好的教育者，一旦被允许、被鼓励，那么他们就会运用并通过所有的感官去探究整个世界，获得促进幼儿未来全面和谐发展的心理、物质的保障。
总之，教师只有具备新的教育观念，掌握科学的教育方法，具有先进的教育意识，才能培养出适应未来社会的自尊心的人。
