实例：
三岁的查理又在“发病”了，他拉着妈妈拼了命地嘶喊：“我要穿这件半袖，快给我换掉。”妈妈早已干了充足的表述，而且已拎好啦包儿，提前准备带查理去亲戚家玩。“查理，假如你再那样纠缠不清下来，大家就要不上芬妮家了。”“我无所谓，我想穿这件半袖。”查理用早已哭得沙哑的喉咙喊道。 妈妈将早已开启的房间门合上，理智地说：“查理，如今中止。”说着领查理走到他的房问，将他放到卧床不起边上的小凳子上。 查理并沒有抵抗，尽管仍在哭，但老老实实地坐着那边，“五分钟。”查理点了点头。妈妈摆脱房间门。过去了五分钟，查理终止了抽泣，在房内喊道：“妈妈，我能起來了没有？”“就行了，你要想要去芬妮家吗？”“想要去。”查理发生在妈妈眼前，把头靠在妈妈腿上，“妈妈大家回去吧。”
幼年的孩子通常会深陷一种没办法的情况，好像失去一切能够 使他镇静出来的工作能力。他被很没理由的规定占有着，不可以摆脱，随着来的是无节制的哭闹和不顾一切的抵抗。这类情况父母们都经历过。你向孩子高喊：“终止，不可以那样。”孩子好像沒有听到，仍是一味地哭闹，使你担忧孩子是不是有哪些错误的地区。接下来便可能是敲打两下，期待能从而停下来孩子的无缘无故哭闹，但通常那样的解决方式只有是火上加油，使孩子更为狂躁，而做爸爸妈妈的也更加不可以言深，大其火，一时会哭泣声和训斥声搅在一起，掺杂着敲打的响声，搞得大人小孩十分疲倦。
中止法是很多少年儿童心理学家青睐的教育孩子方法之一。它的立足点并不是是要处罚孩子，只是用非暴力的技巧来终止孩子的“瘋狂”个人行为。做父母的不期待用暴力倾向比如责骂或别的惩罚为孩子开设楷模，使她们自小觉得仅有用战斗力才可以解决困难，可是在孩子处在十分狂躁、欠缺理性的時刻，用讲理的方式是无法见效的。而应用“中止法” 通常能合理地劝阻住孩子突发性的极端心态，使他静下心来，与此同时又不感觉遭受压抑感和逼迫，但应用“中止法”必须 一定的学习培训，使之变成一种习惯性。
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