2.实现对儿童尊重家庭和长辈的习惯性逻辑思维的培养
载体培养
关键词:习惯性逻辑思维
所谓的习惯性逻辑思维，顾名思义，是由于他人和行业的影响而形成的
人类的整个生命过程是为了实现习惯性逻辑思维。这是为了实现习惯性逻辑思维而进行的，参加社会生存活动的表现方式被称为习惯性逻辑思维的外在表现。例如，每个人都有不同的思维习惯、不同的兴趣、不同的看法和人们常说的钻牛角尖等。
从2岁开始，即儿童逻辑思维的基本结构进入中后期时，父母应及时引导和培养儿童逻辑思维习惯的外在表现。例如，尊重父母长辈和合理家庭共享意识的习惯性逻辑思维的培养。
父母为了培养孩子将来尊重父母的长辈，有合理的家庭共享意识这两种习惯性逻辑思维，必须明确培养孩子的习惯性处于被动地位，形成被动的逻辑思维编织。
以吃苹果为例，现实生活中父母的一般做法是
孩子:妈妈，我想吃苹果。
妈妈:太好了。
孩子:好的。
妈妈:孩子，吃吧！
孩子:妈妈吃吧！
妈妈:妈妈不吃，吃吧！我记得吃完后和妈妈说话，洗手。
我们认为这样对孩子的做法是极为不妥当的。如果当孩子提出要吃苹果的时候，妈妈洗好苹果就直接给孩子吃，长期下去就会使孩子逐步散失形成尊敬长辈和合理的家庭分享意识这两类逻辑思维基本结构创建的机会，以至孩子在今后的成长过程种逐步接触到约束信息环境以后，也就是丧失主动地位时，这种主、被动地位的转换会和孩子已经创建完成的习惯性“主动”逻辑思维基本结构出现强烈的矛盾，随着孩子年龄的增长不断加深，最终导致孩子和父母不可避免地出现沟通障碍(也就是逻辑思维交换障碍的逻辑思维外在表现现象)，部分孩子还会和父母产生“沟通回避”(也就是代沟)的逻辑思维外在表现现象。
那么我们提倡的做法是：
策略：分享食品
第一步：引导约定
孩子:妈妈，我想吃苹果。
妈妈：妈妈给宝宝洗好苹果后，宝宝吃之前应该先给谁吃啊？
孩子：宝宝自己吃啊。
妈妈：不对，宝宝错了，应该先给妈妈和爸爸(如果家里还有其他人，也要加入分享的人员队伍)吃才对啊，如果宝宝不愿意，那妈妈就不洗苹果给宝宝吃了。
孩子：好，我和爸爸妈妈一起吃。
