在现实生活中，常常能够听见年青父母那样埋怨：“我的孩子愈来愈不懂事，有时候还敢公然得罪我。”“这孩子没脸没皮的，无缘无故就对大家闹脾气。”大肆宣扬得话，细心反复推敲起來，确实体现了当今一部分家中在修养孩子全过程中存在的不足。往往发生这种难题，缘故是各个方面的，但父母在孩子眼前欠缺威信是关键缘故之一。
在儿童家中教育中，父母在孩子心中中有着一定的威信是不可或缺的。父母的威信是一种难以估量的潜在性的教育能量，是父母对孩子合理地开展教育和使孩子能主动地接纳教育的标准。假如父母在孩子眼前沒有威信，没什么声望和信誉度，孩子对父母沒有适度的尊重、信赖和遵从，那麼，有效的教育就没法执行，更算不上优良的教育实际效果了。
什么叫威信
世界著名的教育当代艺术家，原苏联的马卡连柯以前说过：“威信自身的实际意义取决于它不规定一切的论述，取决于它是一种不能猜疑的年长者的自尊、他的能量和使用价值。”父母的威信是父母与孩子中间的一种积极主动的、毫无疑问的内在联系。这类关联的基本，是父母对孩子的重视与孩子对父母的拥戴。它抵触斥责与听命、操纵与听从的封建社会君主专制式的“威信”，也抵触父母为了更好地背后议论的影响力，而人为因素地塑造的那类虚报的权威性。在日常生活中，父母对孩子的关爱与协助，对孩子人格特质的重视与信任，可引起孩子心灵深处的真心实意感谢，进而促使孩子对父母明确提出的合理要求能积极主动、主动地接纳，并勤奋依照父母的规定去做。那样，日久天长，父母和孩子中间便会产生亲密无间的关联。父母在孩子的心中中，也就顺理成章地具有了一种创建在声望基本上的极大的教育能量，即威信的能量。
父母的威信最少具备下列两层面特性：其一，威信好似家风家训一样，是无形中的精神实质上的物品，是看不到、摸不到、无法量化分析的；但在家中中，在父母与孩子的一同日常生活，威信也是无从不有、无处不在的。父母对孩子常说的每一句话，所给与的每一条命令，乃至一个目光、一个姿势，威信莫不隐隐约约渗入在其中。其二，从父母的角度观察，威信是一种声望和信誉度；从孩子的角度观察，威信是一种重视和信从。二者相互影响，互相影响，使重视和喜爱变成一座搭建在父母与孩子中间的公路桥梁。
威信是父母应用适当的教育方法，创建在与儿女彼此之间重视和喜爱的基本上，是不经意间、顺理成章造成的。相反，有一些父母应用不正确的教育方法，想人为因素地塑造自身的威信，那样，是无法得到儿女重视，也不可以长期的。关键有以下几类：
1.用髙压的教育方法。父母严而无慈，常常闹脾气，常常吓唬、责怪孩子。动则惩罚孩子，执行棍子教育。使孩子一天到晚畏首畏尾，惴惴不安，常常处在害怕躁动不安的情况中。
2.用生疏的教育方法。父母从来不积极贴近孩子，一直试图使自身离孩子远一点。例如，把孩子交到奶奶或交到家庭保姆呼应而退而求其次。她们非常少与孩子沟通交流情感，孩子不了解父母的念头、喜好、兴趣爱好等，父母也不知道孩子的必须和爱好，父母与孩子间存有着显著的差距。
3.用宠溺的教育方法。父母对孩子骄纵娇惯，对其逞性和乖戾性子姑息迁就。不给他们指出勤奋的方位，都不明确提出一切规定，只是广结善缘，一概达到，造成 孩子任性妄为，产生蛮横偏执的性情。
4。用自高自大的教育方法。父母觉得自身的言谈举止在孩子眼前都是恰当的，是家中的法律法规使命。话一出入口，孩子就得无条件服从；即便 是说错了，但为维护保养自身的说白了自尊，还要驱使孩子务必为理。与此同时，这类自高自大的教育方法，还通常造成 父母忽视孩子的就在必须，不虚心接受孩子的恰当建议，不利于孩子的自尊和信心，危害优良性情的产生。
5.用批评的教育方法。父母忽视孩子是不是愿听，也无论自身的语言表达是不是适当，在一切场所下，一直开阔天空、侃侃而谈地对孩子开展传递，摆出一副批评者的姿势。在这类自然环境中发展的孩子，会对这类批评造成厌烦心态。长此以往，她们对恰当的教育也会造成抵触。
6.用诱惑的教育方法。父母一直用抚摸和各式各样的奖励(包含各种各样化学物质的物品)来赢得孩子对自身的重视和喜爱。却不知道，一旦孩子无法得到抚摸或达到不上其必须，便会对父母造成不满意、恼怒和抵抗的心态，使孩子越来越骄纵、蛮横、蛮不讲理。
之上这几类不正确的教育方法，在父母教育孩子的全过程中，大量的是产生复合型或片面性型的情况。比如，父母平常对孩子娇生惯养惯着，听之任之，一旦孩子发生个人行为上的难题或发觉其性情上的显著缺点，如骄纵、骄纵、以自我为中心等，便开展斥责、责怪、乃至施暴孩子，对他实施诸多限定，而当责罚、限定太过于心何忍时，又对孩子千依百顺起來，取消了限定，任孩子明确提出诸多不科学的规定，没有理由地给予达到。之上这种作法，即不可以创建起父母的威信，也不利孩子的健康快乐成长，理应多方面革除。
