上幼稚园遭受教师指责，参与唱歌比赛 没获得第一……孩子的发展一定会随着着挫折。由于老人的宠溺、父母的娇惯，许多 孩子存有着依靠、比较敏感和不肯承担艰难、不可以虚心接受的难题。
从此，记者采访了郑州幼师的教研组负责人梅纳新。她讲：“幼儿阶段是孩子心身发展趋势的关键期，塑造其优良的挫折耐受性，也是在塑造孩子一种本质的自信心和开朗。”
梅老师说，孩子碰到的挫折是各个方面的，当孩子主要表现出消极悲观、闹脾气时，家长应当掌握孩子个人行为的缘故，有目的性地具体指导孩子适应各种各样分歧。看待孩子要以鼓励为主导，进而提升孩子的信心。
●知难而退型
实例：五岁的玲玲不管做什么事情，略微碰到点艰难，就胆怯起來。在幼稚园，画画画不太好，回家了也发火，玩游戏做不太好，回家了也哭，之后索性不愿去幼稚园了。
方式：那样的孩子与生俱来有点软弱。这时家长一定干万不可以再聊孩子：“如何那么笨？别的的小孩子并不是都玩得好好地的吗？”
1。以鼓励为主导，协助孩子正确对待“挫折”。例如，根据给孩子讲父母儿时遇挫折的小故事，使孩子明白每个人都碰到挫折，都是会有做不太好事儿的情况下。
2。疏通孩子心态，例如自身鼓励：“此次尽管没搞好，可是有发展啊。”或是应用补偿：“你绘画不太好，但是舞蹈好呀，每一个人都是有自身的优点。”
3。假如孩子之后搞好了，就需要适时地给与鼓励，让孩子见到自身的工作能力，进而更有信心去应对新的艰难。
●娇惯型
实例：六岁的小毛毛在家里是个小霸王游戏机，要什么就得给哪些。只需略微不符合他的心愿，就又哭又闹，闹脾气。
方式：它是许多 独生子存有的状况。孩子遭受太多的关心，自高自大地造成了“自身优异”心理状态。稍不称心如意就闹脾气或畏缩不前躲避，且听不进指责，乃至夸赞他人他也吃不消。
1。父母要让孩子做好自己能做的事。比如他摔倒了，鼓励他自己站起来；要想小玩具，鼓励他自己拿。切勿使他“衣来伸手，饭来张口”。
2。父母何不使他受点冷淡。坚持实事求是，不科学的规定果断劝阻。
3。多见孩子创造与伙伴相处的机遇，让孩子能够更好地了解别人和自身，摆脱以自我为中心的错误倾向。在伙伴人群中，儿童通常会历经一些挫折，如见解不一致，妥协于被领导干部的影响力等，这就可以促进他在持续的磨练初中会怎样同别人和睦相处，怎样协作，提升 其耐挫力。
●期待过高型
实例：九岁的小蜜参与歌唱比赛，没有第一，在台子上就狂哭不己。返回家里一直难以释怀，乃至说不愿再歌唱了。
方式：那样的孩子较为争强好胜，对自身的规定较为高。家长要多给孩子疏通。
1。从意识上而言，家长要给孩子塑造一个观念：每一个人都是有自身的优点和不够，差别便是大家的資源和优点。
2。在平常的日常生活，家长不必随处流露要孩子争第一的念头。这会无形之中扩大孩子的工作压力。
3。依据孩子的个性特征、工作能力水准明确提出适度的规定，设定一些孩子有意义的事的艰难，根据调整情绪，感受成功的喜悦，得到 自信心。
此外，现在有的家长为了更好地能让孩子经得起挫折，有意给孩子生产制造一些艰难。梅教师提示，有意生产制造不便的“挫折文化教育”没有必要。家长只需把握住日常生活孩子每一次碰到的艰难，非常好地给孩子开展疏通、文化教育就可以了。
