新闻记者：父母为何要逼着孩子“早学多学”？还并不是由于每上一个阶梯都需要历经严苛的考试，就连上一个好的中小学还要历经考试。许多 父母、孩子都有为考而学，都是有考试决策运势的心理状态。孩子考试能够顺利通过好、学历越高越代表着她们未来有出息、有成就吗？
黄全愈：听说，中国与美国两国之间学界都发觉了一个有意思的“15名状况”：将要来在社会发展上最有出息的，通常是班级考试总成绩10名～20名的学生，而不是这些狀元、状元榜眼、探花。怎么会发生这类状况呢？缘故之一，便是大家的教育引导的是考生，而不是学生。学生不以考试而学习培训，或不只求考试而学习培训；而考生便是为考试而学习培训。
考试并不是点评人、选拨人的唯一方法。现行标准的“卷子考试”最少有那样3个特点：一、有现有回答，乃至正确答案；二、時间、室内空间比较有限，只有考速率，无法考深层；三、多是考智力因素，难以考非智力因素(依照多元智能的基础理论，乃至连智力因素也考不完)。
考试的这3个特点，产生一系列负面信息結果。
最先，因为考试经常有正确答案，孩子为了更好地得高分数，通常以偏概全，害怕自主创新，欠缺学会思考及批判性思考。长此以往，孩子一直凝望教师，无法保证“吾爱吾师，吾更爱真知”。
次之，因为考试有现有回答，考生只有步人后尘，在已经知道全球中彷徨。为何中国的中学生年年都获奥赛冠军，但我国的高等院校迄今没有人获诺奖？其直接原因便是大家只塑造“考生”，不塑造“学生”。由于奥赛规定“考生”在已经知道全球中寻找答案，而诺奖必须 “学生”去探寻不明全球的专业知识。
再度，因为考试只有考速率，无法考深层，“考生”就只重视浅陋的考试方法、虚有其表的得高分数之小技巧，忽视“学生”务必具有的追根究底的探寻精神实质、紧追不舍的细究工作能力。
最终，因为考试只考智力因素，父母就忽略乃至是忽视孩子的非智力因素的塑造。而情商智商(EQ)才算是孩子未来能不能立足于社会发展、能不能取得成功的主要因素。
亚裔约占英国人口3%，但依据《美国新闻和世界报告》2002年的统计分析，哈佛大学约17%是亚裔学生，麻省理工大学约27%，伯克利大学约40%。英国排名前20位的高校，亚裔学生均值约占17%。很多亚裔对这一数据得意忘形，但我却看到了这组数据身后的中国应试教育的黑影：尽管在这种重点大学里亚裔学生所占占比十分高，但为何最后变成一流高手的占比远远地沒有那么高？它是“塑造考生”或是“塑造学生”的并发症，十分引人深思！
