学习动机做为促进人学习的本质能量，在超常儿童身上出现，是以超常儿童对学习主题活动的立即兴趣爱好为标示的。但这类学习动机还不稳定、不成熟。因此 ，在超常儿童的儿童早期教育中，激发她们的学习动机，就能提升学习实际效果。
激发起常少年儿童的学习 从下列三个层面谈起：
l、以积极主动激励的方式来做到提升少年儿童的学习 动因的目地。如在学习中，当超学少年儿童完成了学习每日任务，可给与夸奖或适度的物质鼓励。这类方式能够更强激发她们学习的主动性。此外，在某类状况下(如学习主动性不高时)，能够应用一些合乎教育原则的、合理的处罚方式，使积极主动加强(奖赏)和消沉加强(处罚)融合起來，做到激发学习动机的目地。
2、激发超常儿童的学习 动因，还能够从造成学习动机的必须下手。超常儿童的必须是丰富多彩变化多端的，如要食材、受夸奖、打游戏这些。假如可以擅于发觉和捕获超常儿童的新的必须，做为激发学习动机的要素，是非常合理的。
3、立即从塑造学习兴趣下手，是激发超常儿童的学习 动因更合理的方式，这就是造成学习兴趣和推进学习兴趣。在威特儿时，他爸爸不教导哪些，一直最先勤奋勾起小孩的兴趣爱好，他先给威特买回来连环画和宣传画册，十分有意思地讲给他们听，而且说“假如你能识字，这种书你都能搞清楚”，用于刺激性威特的年幼内心；或是索性也不讲给他们听，只说“这一画上的小故事十分有意思，可父亲沒有时间让你讲”。就是这样激发威特的学习动机。除此之外，超常儿童学习兴趣一般是较为普遍和变化多端的，运用持续转变学习內容和应用新奇的学习方式，就能使超常儿童的学习兴趣保持在最好情况，进而做到优良的学习实际效果。
总而言之，激发起少年儿童的学习 ，从动因、兴趣爱好及目地等逐渐下手。
