宝宝五岁1－3个月时，能非常好的操纵身体，手和脚灵便，健身运动也可以较之前更加强烈，而且已不太非常容易摔倒。能在一条平行线上走，单足跳、跳蝇、跳舞等。伴随着手眼协调的发展趋势，宝宝能够根据训练抓住球，能够学好绑鞋带或珠串。
可以做带技术性的主题活动
伴随着身体健身运动工作能力的不断完善，宝宝对室内空间关联的分辨已十分精确，中枢神经系统的生长发育已贴近最终环节。他如今能做一些带技术性的主题活动，例如：睁开眼，上下单腿站立10秒钟；在一条平行线上走、单足跳、跳蝇、跳舞等。
有目的的观查
如今，宝宝的观查是一种有目的、有针对性的观查。可以依照主题活动的分配或爸爸妈妈明确提出的规定来开展。例如，让宝宝看两张好像一样的画，较为两张画中的相同之处和不同之处，此刻，宝宝就能仔细地观查绘画的每个一部分，一一找到两张画中不同样的地区。
有目地的行動
宝宝逐渐可以为很远的目地而行動，能使自身的行動听从于爸爸和妈妈的规定。例如，母亲规定宝宝在晚上9点之前入睡，假如宝宝超出了这一时间，就禁止宝宝第二天看动画。宝宝尽管非常想多玩游戏会，但为了更好地看第二天的卡通片，也只能遵从母亲的分配。
当期尤其话题讨论：学前班究竟上不上？
学前班上不上，看一下父母怎么讲：
有的父母说上学前班很有效，小孩对校园内生活的节奏很融入，此外小孩因在学前班学习过一年，学习基本好，学习不费劲。但也是有家长说，自身的小孩上学前班，因学前班与一年级的教材内容很类似，小孩对反复的物品没什么兴趣，結果学习虽不费劲，但上课不专心，有的乃至从而培养注意力不集中的坏习惯。
学前班上不上，看一下权威专家怎么讲：
北师大钱伟春专家教授觉得，学前班往往长期性得到保存是与父母们望子成才的心理状态拥有紧密联系的。事实上，许多 父母在思想方面深陷了一种错误观念，她们把儿童早期教育生涩地了解为提前文化教育。而学前班“读、写、算”的独特作用恰好顺从了父母们的这类心理状态。却不知道，针对生长发育不足健全的儿童而言，长期维持一种姿态，对小孩的人体骨骼、全身肌肉的发展趋势会造成很多不良影响。与此同时，也会对将来的学习造成一定的危害。
客观性对待学前班：
1、 反复文化教育，易使儿童造成学习上的厌烦心态。因一些学前班教材内容的一部分课程内容与小学一年级课程内容是同样的，如拼音、撰写中国汉字、做小学算术题等，这一部分內容是小学一年级应系统软件学习的，若小孩在学前班学习了这种內容，表层上看孩子在学习一年级课程时是强一些，但一年级学习的专业知识要比学前班学习的专业知识系统软件得多，也深层次一些，而儿童在学前班触碰过这种专业知识后，从儿童心理上看是非常容易造成成就感，而不肯进一步去学习，时间长了便造成学习上的厌烦心态。
2、 师资力量不配套设施，非常容易给儿童学习产生负面效应。由于无论是院校办学前班，或者社会发展上办的学前班，老师一般是不足配套设施的，有的乃至会教错专业知识，而儿童在学前班一旦接纳了不正确的专业知识，就非常容易造成一种惯性思维，好似一张白纸上涂了一点磨叽，再想抹去是很不易的，未来在小学课程中也难以改正，有时候乃至会危害其一生的发展趋势。
