对于很多人来说都是从小就开始学习数学的，那么学数学三年级才开始学会有什么影响吗，三年级才上数学课是怎么回事呢，本站小编就来说说吧。
2015年，湖北咸宁赤壁市民办小学正扬小学校长吴震球开始课改：一二年级不上数学课，增加说话、阅读、唱游、美工等课程，三年级才开始上。为此，吴震球编写了三年级上册的教材。数据显示，课改实验班的学生语文数学成绩均比普通班高。今年9月17日，该校收到了当地教育局下发的整改通知书，课改被主管部门叫停。
9月17日，湖北咸宁赤壁市民办小学正扬小学，收到了当地教育局下发的整改通知书。通知书上要求该校开齐课程、开足课时。9月19日，该校校长吴震球告诉上游新闻，这意味着“三年级才上数学课”课改被主管部门叫停。
上游新闻此前报道《三年级才开数学课 湖北一民办小学课改争议调查》显示，2003年，吴震球创办了赤壁正扬小学。2015年，吴震球开始课改：一二年级不上数学课，三年级才开始上。当年，该校一年级有三个班，其中一个班推行课改：一周8节课时的数学课砍掉，增加说话、阅读、唱游、美工等课程;三年级开始，用第一学期学完一二年级和三年级上册的数学部分教材、第二学期学完三年级剩余教材，从四年级开始按国家正常进度进行，实现4年学完六年数学内容的目标。为此，吴震球编写了三年级上册的教材。这本数学教材分为七个单元：万以内数的认识和加减法;质量单位的认识和计量;表内乘法和除法;长度单位的认识和测量;混合运算;长方形和正方形的认识和周长;总复习。
数据显示，课改实验班的学生三年级期末考试数学平均90.1分，比普通班高11.5分;语文平均90分，比普通班高15.3分。
2018年11月26日，由华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长杨小微教授领衔的专家组来到正扬小学评估。专家认为，中小学课程改革，是要让孩子减负增效、提升学习能力。从正扬小学的实验看，效果明显。下一步，要加大实验的样本数，加强对数据的采集、分析，改进教学方法，对综合素养进行观察评价后，再逐步稳健推广。
该课改还未推广，如今被叫停。赤壁市教育局的整改通知书称，根据2019年民办教育年检反馈和学生家长反映,你校一、二年级没有开设数学课程。义务教育阶段学校按规定开齐课程、开足课时，是规范办学行为的具体体现,是贯彻落实《义务教育学校管理标准》的底线要求。近期中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》文件又明确规定:“开齐开足开好国家规定课程,不得随意增减课时、改变难度、调整进度”,“严禁用地方课程、校本课程取代国家课程,严禁使用未经审定的教材”。
湖北赤壁正扬小学三年级学生使用的数学第一册教材。
赤壁市教育局要求正扬小学，接此通知后一周内向教育局写出书面整改方案。“要求你校2019年秋季必须按照开齐课程、开足课时。”
9月19日，赤壁市教育局局长胡新文向上游新闻记者表示，义务教育阶段，课程和课时都有明文规定，必须要严格执行规定。
湖北咸宁赤壁市民办小学正扬小学。
虽然确实违背了国家有关规定，但从结果来看这样的改变是正向的。在学生家长同意的情况下尝试未尝不可。老师还是付出了很多心血，设计了一二年级额外的课程，直接一杆子打死不太好。
几十年前就听说，心理学研究，一年级的孩子语言发展的能力比较强，三年级更适合开发数理思维。几十年了，第一次看到有学校试试，为什么不呢?
步入社会以后才发现，只有小学的语文和数学最有用
一看就是家长区教育局闹了，教育局顺应家长需求，确实也有相关规定，然后就下了行政命令!但从课改的角度来说是很适宜的，只是只能用实验班的形式，而且要提前告知所有家长，让家长选择是否让自己的孩子上实验班!
其实从发展心理学的角度上来说，数学没必要从小就学，语言倒是学的越早越好…儿童的认知发展是分阶段的，在认知能力还没有达到某一水平之前，教数学知识他是很难理解的，只能死记硬背…我甚至觉得六年级之前都没必要学数学，会个加减乘除，二十以内加减法、乘法表这些背下来就可以了，不需要会解题…
