茜茜是班里年纪很大的孩子，精明能干的她总是能快速回应老师的难题，而且会积极照料别的的小孩子，并且，在游戏里面出任领导干部人物角色的一直她。茜茜和此外好多个小女孩构成了一个小人群，茜茜当然变成小人群里的“首领”。
表明：
在儿童人群中，有一些孩子通常能主要表现出极强的机构和领导干部才可以。她们可以比较敏感地发觉他人微小的情感转变，喜爱参与各种各样团体活动，并常常在主题活动中承担。这种孩子性情激情、乐观，人际交往优良，她们经常会明确提出一些全局性的建议，遭受别的孩子的喜爱和青睐，在活动游戏中常会出任“首领”的人物角色。茜茜就归属于那样的领袖角色。
领袖型的宝宝也分了几类：有些是由于自身的精明能干获得了同伴中的领袖影响力；有的宝宝是由于自身的聪明聪明及会干，获得教师的钟爱进而在同伴人群里得到 了高尚的影响力。无论是哪一种种类的“领袖”，这种宝宝全是人群里较为聪慧、有能力的孩子。实际上 ，领袖型的宝宝是家中培育出的。
剖析：
儿童人群中的领袖与成年人人群中的领导干部，其基本上实际意义不一样，它并不是由权利要素决策的，而主要是由非权利要素决策。这种孩子领袖较为自信心，其应变力、相处、语言表达能力等能力也比同年龄孩子更强，因此经常使同伴对其造成亲近感、信任感和钦佩感。
领导干部才可以是各种各样能力的综合性，因而出任领袖的宝宝，还有机会锻练自身的综合分析、造就、管理决策、应变力、融洽、语言表达能力、通过自学等能力。这也是近些年少年儿童领导干部才可以塑造慢慢获得重视的一个缘故。
在孩子领袖才可以的塑造中，家庭氛围起着尤为重要的功效。怎样塑造一个小小的领袖呢？
最先，父母要常常为孩子给予一些出任领导干部人物角色的机遇。一切一种能力的塑造全是一个由浅入深的全过程。父母先让孩子在家里饰演一些策划者的人物角色，比如承担分配全家人清扫时的职责分工，机构一些中小型的家中休闲活动如猜字谜这些。历经锻练，孩子将慢慢得到 机构同伴的胆量。
次之，父母要协助孩子创建信心。因为孩子年纪小，自信心的创建通常必须 成年人适度适度的激励，因而，就算只是是一个小小取得成功，如孩子学爬时晃晃悠悠地迈开一一歩时，父母都应大声地欢呼。当孩子遭遇艰难时，父母能给他们的最有效的协助便是对他说“因为你能行！”
除此之外，父母要放开手让孩子自身去探寻外部。孩子对全球充满了好奇心，任何东西都想试着一下，但这类探寻的冲动经常被父母不经意中抹杀了。如孩子刚拿出剪子，母亲马上高喊：“不许动，风险！”这类作法只有使孩子愈来愈胆怯，愈来愈墨守陈规，而这样的人在同伴中是沒有影响力的。适当的作法是，教會孩子一些基本上的方法，随后放开手。
自然，要想当担一个领袖，还需要有别的一些重要特性，比如高宽比的使命感、坚强的意志及其替别人考虑的能力这些。
塑造一个小领袖，针对孩子未来的发展趋势好处多多的；与此同时，父母还要留意协助孩子摆脱领袖影响力产生的不良影响，如宝宝运用自身的领袖影响力威胁同伴，碰到同伴的不一样建议以“我不会跟您好了”、“我不会与你玩了”来威胁，以做到大家都听她的目地。那样做，只能造成同伴的不满意和抵抗，长此以往，孩子也会丧失原先的领袖影响力。此刻，父母要告知她们“你与其他孩子都一样”，以防这类影响力给他本身和同伴产生不良影响。
有关少年儿童同伴关联发展趋势的小常识：
一般状况下，孩子从2岁上下逐渐就爱和同年龄小伙伴手机游戏、玩乐；到3-4岁时，孩子和小伙伴的关联日渐亲密无间；到5-6岁时，孩子逐渐拥有若隐若现的小人群观念，拥有信任感的萌芽期，因此2、3个孩子经常会聚在一起产生一个小人群；而团队意识到8- 13岁时才达到高点。同伴人群产生的二次元文化，是少年儿童、青少年成长和社会性全过程中一个十分关键的影响因素。
