当孩子用不合理的方法表述自身意向的情况下，成年人本来了解孩子的要求，却有心看透不说透，表明不理解、搞不懂，并适时地向儿童提问，正确引导孩子学好用恰当的方法和语言表达自身的意向和要求。
实例一：听不明白
喜喜见到楼底下有很多小孩子在玩，她也想要去，因此就带上哭音模棱两可地跟妈妈说：“妈妈，我想出去玩，我想要你带我去玩。”妈妈逐渐没听清晰宝宝在说些什么，细心辨别才听懂了宝宝得话。妈妈对宝宝这类耍无赖卖萌的说话方法很讨厌，指责了很数次，成效并不大。
方式应用
每每碰到宝宝不好好说话的情况下，家长都能够选用明知故问的方式解决，这个时候即便 是听得懂了孩子的含意，也假装听不明白，有意反问到宝宝：“你说什么呀？我听不懂，你再说一遍。”假如宝宝或是哭着说话，家长能够 再次提问：“你的话听不清楚，有话好好说，哭着说话我怎能听懂呢？”
直至孩子用很清楚的语言表达清晰自身的含意了，家长才假装如梦初醒地说：“喔，原来你是这个意思呀，那样说话妈妈喜爱，之后不必边哭边说话了，好么？”
孩子在爸爸妈妈眼前，有时候在所难免卖萌或是耍无赖，家长不可以一味惯着，要让孩子学好用清楚、详细的语言表达自身的意向和念头。
实例二：不说话
宝宝早已快2岁了，不太想要说话，一直用神情、姿势或是哭泣声来表述自身的意向。他如今想吃蛋糕，就拿手一指曲奇饼干盒，妈妈赶快把曲奇饼干拿给他，吃了曲奇饼干想出去玩，他就指门口，妈妈事儿没做完不可以立刻带他去，他就痛哭起來，妈妈只能依了他。妈妈发觉宝宝的语言表达工作能力显著比同龄的孩子差，很急。
方式应用
宝宝的妈妈能够 有意假装不清楚孩子的要求，正确引导孩子用语言表达自身的意向：“你想做什么？我也不知道，用小嘴巴说出来，妈妈才知道。”“你喜欢什么？这个是什么？你叫出不来它的名称，它会发火的。”“宝宝的小嘴巴很会干，会用餐、能说话，妈妈可喜爱听你说话的响声了。”
宝宝不愿意说话，他的语言表达工作能力不如同年龄孩子，与家长沒有给宝宝造就优良的说话自然环境和语言表达的机遇有很大的关联。当孩子有要求的情况下，家长沒有激励孩子用语言表达，只是根据孩子的姿势、神情感悟到以后马上给与了达到，如：想做到目地一哭就可以获得达到；要想的物品拿手一指立刻递到手上；想说的话还没有出入口，成年人就早已替代回应，孩子无需说话就能达到所有的欲望，长此以往，就不愿意张口说话了。许多 语言表达发展趋势落后的孩子都是由于家长随便达到、正确引导不合理导致的。
儿童环节是语言表达发展趋势的关键期，在这个阶段家长应当多跟孩子说话、说故事，多正确引导孩子说话，给孩子大量语言表达和锻练的机遇。应用“明知故问”法的情况下，成年人反问到儿童时的心态一定要主要表现得柔和、诚挚，没留“演出”的印痕。
