父母是难题的参加者，并非改正者
莫医生说，聪聪很好运，由于父母和他的沟通交流尽管很有什么问题，但她们想要认错，并立即更改不正确。
她讲：“好的父母，并不是只做正确的事的父母，只是想要认错并更改不正确的父母。在这里一点上，亮闪闪父母称得上榜样。”
她还注重说，许多 父母过度追求自身始终恰当，那么就会造成 一个难题：她们觉得，难题是孩子自身的，她们是来协助孩子改正错误的，因此他们自己始终是恰当一方，而孩子始终是不正确一方。她们越追求自身始终恰当，那麼孩子的身上的工作压力就越大。而且，孩子从本能反应上了解，他的难题并并不是他自己的，父母有非常大的义务，但父母回绝担负自身的义务，而想把全部义务推给孩子，因此孩子就在自身的心灵深处树起高高地院墙，回绝和父母沟通交流体会。
十一岁的小姗是小学五年级的学员，她的妈妈分配她上七八个培训班，例如武术班、电子琴班、舞蹈培训班和演说班等。
在咨询处中，莫医生问小姗：“上这么多培训班，你累吗？是否有你讨厌的课程内容？”
小姗说：“我还喜爱，都我明白了到很多东西。”
莫医生注意到，小姗说他们时，她看过妈妈一眼，而小姗的妈妈听见闺女那样说，脸部也外露了微笑，好像在说：“乖女儿，你真听话。”
小姗看上去也是很娴雅、很聪明的女生，行走讲话的响声都变轻。莫医生了解让她立即表述体会不易，因此发生变化一个方法，让小姗把这些课程内容从最爱到最讨厌的顺序排序一下。結果，小姗把演说课排到最终一位。
莫医生十分柔和地询问道：“小姗，为何把演说课排在最终一位呢？你有什么样的体会，在亲姐姐眼前说出来吧。”
这一句讯问好像勾起了小姗的一些体会，她几回张开嘴巴想讲话，但或是沒有说出来。莫医生再度激励她，她先看一下妈妈，随后又看一下莫医生，最终用不大不大的响声说：“我……不愿上……演说课。”
“你怎能那样想？”听见闺女那样说，小姗的妈妈一下子急了，“你看看演说课多么好，之前你那麼羞涩，如今并不是放得开了没有！”
小姗又想说什么，但或是看一下妈妈又看一下医生，开不了口。莫医生再度激励她讲：“讲吧，小姗，有哪些话便说出去。”
“妈妈，你那样说，不就是是非非我明白了吗。”小姗总算讲出了知心话。
小姗的妈妈愣了一下，马上又带上怒火给自己答辩说：“妈妈那样做，也是为了更好地您好。”
见到妈妈生气了，小姗好像很狠不下心，因此拿手缓缓的碰了妈妈一下，好像抚慰妈妈一样说：“那入学喽。”
“这但是你的决策！”小姗的妈妈语调很水泥地注重说。
听见他们，小姗缄默了出来，而莫医生则盯住小姗妈妈的双眼，盯了好像很长期。忽然，小姗的妈妈好像意识到自身的心态不对，像小孩子一样痛哭起來说：“我太不容易做妈妈了。”
莫医生说，在这里段会话中，她有一个明显的体会，仿佛这对母女俩的关联错乱了回来，十一岁的闺女像成年人，随处为妈妈考虑，很在意妈妈的体会，而成年人的妈妈则像小孩子，很容易生气。
例如，也有一次，小姗的妈妈在咨询处中对讲了知心话的闺女大闹脾气，而小姗倒笑眯眯地抚慰妈妈说：“妈妈，你能帮我讲下大道理吗。”
莫医生说，像小姗和妈妈那样的事例，她在资询中屡次遇到。一开始，一家人往往来思维源门诊所，全是为了更好地孩子的难题。但伴随着资询的深层次，最后展现出去的，是大大家的心理难题。
到这类情况下，便会发生一个重要的分界点，像小姗的妈妈会哭起來，并认可是自身不容易做妈妈。下面，资询的关键会从闺女的的身上迁移到她的身上。但也是有许多 父母，到这时候会情绪失控，她们会注重说，她们带孩子到这儿来，关键是孩子的难题，而不是她们的难题，假如心理状态医生没出息医治孩子的难题，医治就没必要坚持下去。
“能够意料，在后面这类家中中，孩子的体会不太可能会遭受重视，孩子也一定不容易对父母打开心扉。”莫医生感叹说。
