在幼稚园大门口，经常出现一些父母气愤但又务必装着微笑哄这些又哭又闹着不愿进园的小孩子。在福建省煤矿业养老院心理疗法管理中心，也经常出现一些父母，带上小孩子来资询，例如，有一个男孩儿，6岁，在家里顽皮，在学校却又畏首畏尾；另一女生由姥姥带，挑食，怕见陌生人，语言表达表达能力较差……
这个年龄的孩子人际交往不佳，很有可能有以下几类要素：一是智商或能力素质有什么问题，以至不知道怎样表达自身含意，或表达不太好，害怕取笑，因此更胆怯；二是因交朋友挫败，造成担心与人交往；三是沒有交朋友的动因，不感觉盆友有什么益处，感觉自身玩还可以，或单纯个性化内向型，讨厌与小孩子玩。
就外部要素来讲，则存有下列状况：房子替代了四合院，邻里关系不相往来；老年人怕孩子出风险，不许孩子去玩；家庭保姆替代了父母的工作，却填补不上父母的感情，导致孩子的感情挨饿……
怎么才能协助小孩子不会再 “担心”和别人交往呢？
在日常日常生活，可训炼孩子沟通交流表达的工作能力。例如并以权威性式修养方，让孩个多有表达自身的机遇，使他尝试回应“你期待吃啥”这类的难题。有时候，他还真会讲出一些令父母会心一笑的风趣，如我女儿在回应“澳洲袋鼠前边的包装袋是用于做什么”的难题时，她的回答是放朱古力！
对小孩子要多激励，创建其自信心。另一方面，可以多询问他校园内或幼稚园的状况，使他汇报一下学生们的动态性，如孩子埋怨别人对他不太好时，可反问到他：“你觉得应当如何对同学们不错？”“你讨厌他对你那样，是否有和他说道？”让孩子想一想该怎样准确地表达自身，让他人搞清楚他的心态和念头；随后和孩子“仿真模拟”一番，在哪种状况下该怎么做，怎么讲。
还需要常常带小孩出来 与人交往，例如礼拜天带小孩到最好的朋友家去，让小孩子感受到与人交往的开心；妈妈要尽可能自身带孩子，虽然孩子还不会聊天，还要多与他沟通交流，多相拥和抚摸孩子。假如早已发生了社交交往难题，能够根据心理素质训练来处理，如让孩子在款软垫上浪翻。爬取，用软刷刷孩子的人体，让孩子骑着羊角球跳等，比较严重的，就必须在心理专家的协助下，开展专业的心理素质训练。
