“学”不可以摆脱“玩”
我觉得，对孩子而言，“玩”和“学”是不可以摆脱的。对学龄前儿童的孩子而言，一方面游戏自身便是学习，例如孩子玩过家家游戏游戏，假如自然环境和正确引导适当，孩子就很有可能在姿势、语言表达、想像力、社会认知乃至数学课等层面都获得非常好的发展趋势；另一方面，一样是学习英语，有些是游戏式地让孩子触碰语言表达自然环境，有些是从学字母逐渐，显而易见前面一种更合适孩子。鲁鲁妈妈
“怎么学”比学习关键
我认为，父母无须在“玩”和“学”中间彷徨，关键的是科学研究让孩子怎么学。假如自己家孩子的游戏自然环境丰富多彩，就不容易看见隔壁邻居孩子授课后班焦虑不安了；与此同时假如孩子对“传统定义上的文化知识”痴迷，父母也不会感觉有羞耻感。小毛毛妈妈
做传统教育的“补笔”
我还在孩子对学习没什么兴趣时，绝对不会买英语、数学课、识字卡片，就要他玩，乃至激励他多玩游戏，多感受，在他自己玩的基本上，我再将他有兴趣的专业知识和方法传送给他们。如幼稚园教唐诗宋词，我也然后孩子的兴趣爱好将古韵、诗意、意境、乃至平仄传送给他们；幼稚园教孩子数学课，我也趁着热教孩子“竖式计算”方式。圆溜溜父亲
评价:许多父母期待孩子开心，不愿使他太早身上学习的压力。可是，当其他孩子已经学好英语、数学课等专业知识时，而自身的孩子与之拥有“差别”时，反倒使孩子因而身上了工作压力。
到底应不应该让孩子课余学习？实际上可以用那样的规范考量:学习对孩子而言原是一件快乐的事，假如孩子无法在学习中觉得开心，一定是让孩子学了跟他年龄层不符合的物品。
