上世纪80年代后期，我在闸北八中研究了学习困难的学生。有一天，上幼儿园的女儿突然告诉我班里有几个差生。我很吃惊，就问她，怎么知道他们是“差生”？女儿说，老师提问到这几个小朋友，他们总是回答不出来，时间一长，大家就认定这几个人是差生。
我的导师曹子方是儿童心理学专家，听到这个故事后对我说：“你女儿说的肯定是真实的，我还可以提供更多事实加以证明。”曹老师曾参加上海市示范性幼儿园的验收，发现几乎每间教室的黑板上都有孩子的名字，旁边大多有五角星、小红旗、小红花，但总有几个孩子没有。她问为什么没有这几个孩子？孩子们的齐声回答使她大吃一惊：“老师奶奶，这几个人是坏蛋，他们怎么能有五角星、小红旗、小红花？
我认为这些孩子年轻时会被贴上差生的标签，可以想象其影响。其实，我不打算责备教师，至少很多教师都认真工作，他们也不打算伤害孩子，问题是把学生分等评价学生的想法，确实不利于孩子的健康成长，也不打算影响监护人和社会对孩子的评价。
经验告诉我们，好孩子是夸出来的。的确，教师和家长都在夸奖孩子。夸孩子是对的，可以让好孩子更好，但好孩子的数量没有增加。好孩子是夸耀的。”重点是通过夸并不好的孩子，使之变为好。其实每一个孩子不管他当前如何，他们总是有所谓的好与不好。有好的地方可以接受教育，有坏的地方需要教育。
夸孩子好的地方能使之体验成功，因为反复成功会提高他们的自信心。我们发现，所有成功者都有一些共同点——超强的自信心，所以他们能战胜失败，获得成功。所以老师和家长要及时发现孩子的点滴进步，多夸他们！
