刚念中学的孩子，明显的特性是：“变”。生理学上在变，心理上也在变，家长会发觉不知道从何时起，孩子不懂事了，乃至还很有可能与家长“唱反调”。这一阶段，心理学上称作“心理断乳”期。
从中小学进到初中，孩子们觉得自身早已是成年人了，她们一方面想解决父母，擅作主张；另一方面又务必依靠家中。这一阶段的孩子，因为欠缺社会经验，不彻底适当地了解自尊心，强烈建议他人把她们当作是成年人。假如这时候家长还把她们当小孩子来对待，他就会厌倦，就会造成抵抗的心理，就会出芽对立面的心态。
中学的孩子，伴随着触碰范畴的扩张，知识层面的提升，内心深处丰富多彩了，产生了自身的价值观念，这类价值观念有时候与父母的价值观念不一样，遭受父母的抵制，无法得到父母的了解。因此就在同年龄孩子中找寻共鸣点，父母也就越来越不那麼亲密接触了，这时，假如父母不了解儿女的这类心理、生理学转变，一味简易、生涩地教导，就会驱使儿女造成抵抗心态和个人行为。这一阶段的孩子，虽然自我认同发展趋势了，但自身控制力还差，经常潜意识地违纪。她们喜爱和人争执，但常论据不足；喜爱猜疑，却又欠缺科学论证；喜爱发觉看法，但又分辨禁止；喜爱指责他人，却又非常容易片面性。家长知道“心理断乳”期孩子的这种特性，看待她们就更应防止简单直接，也不能用“诱骗”的方式来看待她们。
叛逆心理造成的缘故有三种。一是求知欲，比如，一些不健康的文艺创作，越发受指责，大家越发爱看，想尽办法要沾到手上，一睹为快。二是对立面心态，任由你“不厌其烦”，万语千言，他却视而不见，觉得你是虚伪，挑毛病。三是心理上的必须 ，孩子针对越发无法得到的物品，越想要；越发不可以触碰的物品，越想触碰；越发不许了解的事儿，越想要知道。它是大家心理发展趋势的一般规律性，因为孩子理性水平较弱，这类贪求也更明显。
“心理断乳”期是孩子从孩子气走向成熟的转折点阶段。大体上讲，“心理断乳”期的各种各样心理状况，体现了青少年儿童心理上的发展。从心理上依赖于父母，到发生单独意愿，它是重特大的转变。当父母的要珍惜儿女的这一时期，正确对待这一时期，采用热烈欢迎的心态。
因此，针对孩子叛逆心理的消极面，家长应依据孩子的心理特性，谆谆教导，开展文化教育。家长更应见到叛逆心理的积极主动一面，如因叛逆心理发生的求知欲，是一种渴望认知能力事情的冲动，是求真的驱动力。叛逆心理通常具备异中和明辨的特性，是孩子聪慧的火苗，造就的原动力，家长应留意留意，因时制宜，促其成才。
