北京二十一世纪试验幼儿园教育教学负责人张曼告知新闻记者，幼儿园小朋友上幼儿园哭闹有三种缘故，父母与老师应辨别清晰小宝宝哭闹的缘故有所差异：
害怕型哭闹。因为自然环境忽然更改小宝宝造成害怕。张曼表明，应对这类小朋友，教师在日常的课堂教学中有激励小朋友，正方向正确引导，用“太棒了”、“做得真棒”等语言激励小朋友。与此同时，进园以前教师会对小朋友开展走访，使小朋友先了解教师。
每一个孩子都是有缓冲期，但缓冲期時间长短不一，父母在这里在其中具有主导作用。假如父母坚决、果断地把孩子交到幼儿园的教师，安心地离去，夜里下课后相互配合教师，勤奋使孩子休息天的作息时间表与在幼儿园类似，孩子的缓冲期便会较为短，2-3天很有可能就不哭。张曼提示，孩子假如早已产生哭闹状况，父母则不必太多问到孩子在幼儿园产生的事儿，在家里时尽可能不提幼儿园，常用手机游戏方法、角色扮演游戏的方法重现幼儿园中的生活场景，与孩子沟通交流。
厌烦型哭闹。刚入园时并不哭闹，由于他感觉幼儿园很新鮮，分散化了他的专注力，但过几天后，他感觉不新鮮了，反映过来了，才逐渐哭闹。张曼表明，教师对于那样的孩子要调节教学工作计划，例如转换教室布置、增加小玩具等，使小朋友长期地融入幼儿园的生活。
假如小宝宝对幼儿园生活没兴趣了，想家了和父母在一起时，父母能够在最开始一段时间，让孩子带一件自身喜爱的小玩具(如：手帕、小玩偶、茶壶)到幼儿园，起一个间接性感情寄予的功效，在孩子接纳生疏的自然环境与老师小伙伴前期具有了解、溫暖的感情宽慰功效。
感染型哭闹。这类小宝宝是见到其他小朋友哭，造成自身也哭。这类小朋友的适应力较为强，非常容易被外部感柒，这时候教师就可以把他送到开心的自然环境中，小朋友也会迅速被开心的小朋友感染，开心起來。
