孩子在学习上很马虎，这让很多家长是比较着急的，马虎其实很多时候是学习习惯不好，那么，如何改善孩子马虎的坏习惯？下面本站小编就带来介绍。
首先，从逻辑上讲，每个人在做事的时候，会先在头脑中有一个清晰的规划。第一步应该做什么，第二步、第三步做什么，都是按照自己的思考、自己的逻辑关系来进行的。由于孩子身心发展特点的不同，有的孩子逻辑思维能力相对严谨一些；有的孩子逻辑思维能力发展不够完善，就会产生马虎的问题。比如，做题的第一个步骤就是审题，思考解题思路，然后再去计算。计算时，很多孩子习惯运用草稿纸打草稿，在草稿纸上算完之后，会得到一个最终答案。但在最后的关键一步上，有的孩子就会粗心大意，把答案抄到作业本上的过程中可能把正确答案32抄成了23。那么这种情况我们可以将孩子的行为归因于马虎，因为这道题目孩子会做，也做出了正确答案，只是在抄写最终答案时因为马虎抄错了。
不过，孩子做错题的背后也可能不是马虎，而是孩子并不清楚解题思路，缺乏理性思维。如果对概念或者知识掌握得不够扎实，就会似懂非懂。如果让孩子讲出解题的每一步为什么要这样去做的时候，他可能还不能够完全地讲解清楚。这类型的孩子，在他头脑当中的潜意识里，对问题其实是有一个初步印象的，但步骤是模糊的，只能通过一次次试错，来找到正确答案。因此，我们就常常看到这个孩子一改题就能改对，一做题就做错了。
家长可以采用精心引导法，小学阶段，孩子的认知还是以具体形象认知为主，因此要切忌简单说教。可以找来相关的动画片或者图画书——笔者儿时看过的《没头脑和不高兴》就非常生动、鲜活，依然可作为反面教材来用，让孩子在读懂主人公啼笑皆非的故事中，强化自主反思，切实收到教育。
家长还可以采用情境训练法。为了避免孩子的逆反心理，或者过分强调引发“负迁移”效果，可以利用生活情境，引导孩子发表自己的看法或观点。在此过程中，观察孩子能不能抓住关键信息，有理有据地表达观点。或者，在问题情境中，依据给定的信息线索去解决问题。久而久之，孩子就会对信息保有敏感度，并学会关联并加工信息去思考解决问题了。
此外，家长也可以使用习惯养成一致法。这个方法说起来容易、做起来贵在坚持。在孩子学习成长中，最关键的是养成良好的学习习惯，比如专心听讲的习惯、热爱阅读的习惯、时间管理的习惯；以及数学审题画批的习惯，语文不动笔墨不读书的习惯等等。
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