蒙特梭利
为了给婴儿提供满足的环境，必须努力理解婴儿的需求。当婴儿被放置在自然环境中时，他会展示自己的能力，应该把婴儿神秘的力量视为神圣的东西，从婴儿的内在力量中实现自学的目的。蒙特梭利的教育方法只有一种。必须维持婴儿的高度兴趣和强烈的持续注意力。
奥尔夫音乐教育
奥尔夫音乐教育观念，主要不是致力于教育婴儿学习什么，而是启发、发掘婴儿出生。习惯性。通过游戏式、即兴性的演奏本身，自然、音乐地表达自己的感受、情，通过语言、动作、表演和音乐的全面有机结合，提高婴儿的音乐素质。音乐舞蹈对于宝宝来说，首要的不是表演，不是艺术，而是自我的流露，互动，是生活的必要，是人生的有机组成部分。
多元智能理论
将人类的智能类型分成8种，分别是：语言智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能。理论认为，不需要将8种智能融入课程教学，而是应该从婴儿最喜欢的学习方法中找到切入点。多元智能理论是以多维、全面、发展的眼光评价婴儿。
感统训练
美国心理学家爱尔斯博士通过大量调查研究发现，大多数宝宝存在不同程度的感觉统合失调，家长和老师应及早对宝宝进行心理治疗、训练，否则，会影响宝宝的智力发育和学习能力的发展，甚至出现品行障碍，长大了就会延续为人格障碍，变成犯罪的易感人群。
杰立卡脑力开发
杰立卡脑力开发是适合3～6岁宝宝的自我学习课程，籍由激发潜能的原理与方法，利用具体的教学方式与教学操作，由浅入深的引导宝宝们做多程序的思考，启发宝宝的创意潜质，促进宝宝的思考发展空间，以及生活习惯常规的建立，以因应未来的挑战，开创更宽广的空间。
