在两会提交的方案中，倪闽景指出，近些年来高考选理科人数明显减少，一直以来，在大家印象中，理科都是比较受欢迎的，那么，为何高考选理科人数下降？中小学理科教育落后原因是什么？下面本站小编就带来介绍。
全国政协委员、上海市教委副主任倪闽景一直关注我国理科的教育。如何缩小理科教育差距，如何提升青少年的科学教育质量，同样是他今年两会关注的话题。
倪闽景在今年提交的《关于系统提升青少年科创教育质量的提案》中指出，近些年，高中学生选学物理、化学、生物的人数明显减少，当下青少年的科学素养提升已遭遇瓶颈。
过去，高考生只能选择文科(史地政)或者理科(理化生)。2014年9月《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布后，学生被赋予了充分的自由选择权，可以自主决定科目组合。这一举措出发点是非常好的，给了孩子们更大的空间，但随之也带来了新问题——不少学生规避物理、化学之类的科目，选择偏文科目。
为什么孩子们不愿意选物理化学呢?
新高考后，数学不分文理，从而使数学在教学难度方面有一定的下降。数学是理工科的基石，数学水平的下降，使得本来就不容易的物理更让孩子们头疼。
另外，在考试中，非常关键的一点是：如果是文科，碰到不会的题目概率比较低，就算不太会，写得满一些总是能拿到一些分数。然而，物理这类科目，如果碰到不会的题目，很可能一分都拿不到。这就导致理科的收益虽大，但风险也高。当然，这并不是贬低文科，文科想要学到极高的水平，绝不会比理工科简单，甚至会更难，但在高考的语境下，文科确实是更为稳妥的选择。
对于当下中小学理科教育相对落后的现象，倪闽景认为，虽然世界科学发展日新月异，但我们对学生科学素养的培养，却没能推陈出新，学生的科学素养培育陷入瓶颈。
他在提案中分析指出，其背后主要有三个原因：其一是在物理、化学、生物等科学学习中，课程内容陈旧，远离生活，教学思想仍停留在重解题、轻解决问题上。倪闽景指出，过去认为数理化学习就是解题提高考试分数，并不是真正的科学教育，真正的科学教育应该建立在生活中，建立在科技发展的进化过程中。
只有板书没有实践，只有结论输出没有过程探究，倪闽景认为，只靠听看说，不可能培育出真正的科创能力，我们迫切需要改变以讲科学、做习题为主的科学课程教学方式。一味追求分数的教学，会导致孩子对科学学习丧失兴趣，许多学生产生畏难情绪，导致高中阶段选学物理、化学课程的人数减少。
“科学素养的培养，尤其在基础教育阶段尤为重要。”但在现实里，倪闽景却看到，不少孩子在接受数理化教育后，仍然缺乏对现代科学发展的了解，对生活中层出不穷的新科技原理不明白。
“如果一个孩子在高中毕业前没有形成对科学学习的基本能力，那么很难在以后的学习中形成科学探究能力。”
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